Բյուրեղավանդակներ

Սովորել

Տեսանյութ

Վիրտուալ լաբորատորիա

Վիրտուալ լաբորատորիա 2

Վիրտուալ լաբորատորիա 3

Մոլեկուլային մոդելներ

Առաջադրանքներ

Ճիշտ պատասխան՝ 2) SO3, P2O5

Ճիշտ պատասխան՝ 3) I2, N2, CO

Ճիշտ պատասխան՝ 3) 8

Ճիշտ պատասխան՝ 1) իոնային

Ճիշտ պատասխան՝ 2) Cr2O3

Ճիշտ պատասխան՝ 3) բյուրեղացանցի հանգույցներ

Ճիշտ պատասխան՝ 3) վրածածկվում են

Ճիշտ պատասխան՝ 2) 2 և 1

Ճիշտ պատասխան՝ 2) F, (SO4)2-, Mg2+

Ճիշտ պատասխան՝ 4) ատոմային կամ մոլեկուլային

Ճիշտ պատասխան՝ 3) Na2SO4

Ճիշտ պատասխան՝ 2) – 3

Ճիշտ պատասխան՝ 4) + 3

Ճիշտ պատասխան՝ 4) 10

Ճիշտ պատասխան՝ 1) հալման և եռման ցածր ջերմաստիճաններ

Ճիշտ պատասխան՝ 1) զրոյի

Հայոց լեզու, 7-րդ դասարան

Ստեղծագործական պատում- հաշվետվություն

Քո ուսումնական տարվա մասին  պատմի՛ր` ուշադրություն դարձնելով տրված հարցերին:

Որո՞նք էին այս ուստարվա   առավելություններն  ու թերությունները:

Առավելությունն այն էր, որ շատ նոր բաներ սովորեցի, իսկ թերությունն այն, որ երբեմն շատ ծանրաբեռնված էի լինում և շատ ժամանակ էի տրամադրում դասերին։

Որո՞նք էին այս ուստարվա քո ձեռքբերումներն ու թերացումները։

Ձեռքբերումս լավ գնահատականներն ու ակտիվ մասնակցությունն էր, իսկ թերացումս որ ստիպված եմ եղել դասաժամերը բաց թողնել։

Սովորողի  ո՞ր պարտականություններն ես հաճույքով կատարել և որո՞նք ես հաճախ շրջանցել:

Հաճույքով մասնակցել եմ դասերին ու խմբային աշխատանքներին, իսկ երբեմն շրջանցել եմ լրացուցիչ հանձնարարությունները։

Ինչպիսի՞ աշակերտ ես եղել` ա) ըստ ուսուցիչներիդ, բ) ըստ ծնողներիդ, գ) ըստ քեզ:

ա) ըստ ուսուցիչներիդ — ակտիվ և խելացի։
բ) ըստ ծնողներիդ — աշխատասեր, բայց երբեմն անուշադիր։
գ) ըստ քեզ — լավ, խելացի և ակտիվ աշակերտուհի։

Ո՞ր ճամփորդությունն ես շատ կարևորել։

Մասնակցել եմ քաղաքային ճամփորդությունների։

Մարմինների լողալը

Վիրտուալ լաբորատորիա

Խտությունների տարբերություն-լողալու պայմանը

Նավերի լողալու պայմանը

Փորձ

Առաջադրանքներ

Պատրաստել սահիկաշար “Նավերի լողալը, օդագնացություն. Մարմինների լողալը” թեմայով:

Իմ պատրաստած սահիկաշարի հղումն այստեղ։

1- 2,5դմ3 ծավալով մարմինը օդում կշռում է 24Ն:Կսուզվի՞ այդ մարմինը ջրում, կերոսինում: Պատասխանը հիմնավորել:

V = 2.5դմ3 = 0.0025մ3
P = 24Ն
m = P​ / g = 24 / 10​ = 2.4կգ
ρ = m / V = 2.4 / 0.0025 ​= 960կգ / մ3
Ջրում – 960 < 1000
Մարմնի խտությունը փոքր է ջրի խտությունից, հետևաբար մարմինը ջրում չի սուզվի, այլ կլողա։
Կերոսինում – 960 > 800
Մարմնի խտությունը մեծ է կերոսինի խտությունից, հետևաբար մարմինը կսուզվի կերոսինում։

2- Մարմնի կշիռը 6Ն է, իսկ ծավալը՝ 400սմ3 : Կսուզվի՞ արդյոք մարմինը ջրի մեջ:

P=6 Ն
V=400սմ3 = 0.0004մ3
m= 6​ / 10 = 0.6կգ
ρ = 0.6 / 0.0004 ​= 1500կգ / մ3
1500>1000
Մարմինը կսուզվի ջրի մեջ։

3- 6,5 դմ3 ծավալով մարմինն ունի 5կգ զանգված: Կսուզվի՞ արդյոք այդ մարմինը ա/ջրում, բ/կերոսինում, գ/բենզինում:

V = 6.5դմ3 = 0.0065մ3
m = 5կգ
ρ = 5 / 0.0065 = 769կգ/մ3
769<1000
Մարմինը ջրում չի սուզվի։
769<800
Մարմինը կերոսինում նույնպես չի սուզվի։
769>700
Մարմինը կսուզվի բենզինում։

4- Կարո՞ղ է արդյոք 350կգ զանգվածով մարմինը լողալ ջրի երեսին, եթե նրա ծավալը 0,4մ3 է:

m=350կգ
V=0.4մ3
ρ= 350 / 0.4 = 875կգ/մ3
875<1000
Այո, մարմինը կարող է լողալ ջրի երեսին։

Домашнее задание

  1. Космические корабли создаются учеными, инженерами, рабочими.
  2. Химики создают новые виды пластмасс.
  3. Учеными изучается вопрос о жизни на других планетах.
  4. Ученые многих стран изучают космические лучи.
  5. Телевидением в странах Европы принимаются передачи из Москвы.
  6. Радиосигналы со спутников Земли принимаются специальными станциями.
  7. Температура измеряется термометром.
  8. Этот прибор измеряет влажность воздуха.
  9. Наши студенты готовят вечер на русском языке.
  10. Нашим клубом готовится большая фотовыставка.
  11. В некоторых институтах знания студентов проверяются машинами.
  12. Машины проверяют контрольные работы студентов.

Անհատական ուսումնական պլան

Դասացուցակ

ժամատախտակ

Տեխնոլոգիայի խմբեր-խեցեգործություն

Ֆիզկուլտուրայի խումբը, օրը- Հրաձգություն , երկուշաբթի

Ընտրության խմբեր-բույսերի խնամք , ՏՏ

Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցում- Չեմ հաճախում

Երկարօրյա- Չեմ օգտվում

Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցից դուրս- Պար

Նախագծային աշխատանք/հղումը տեղադրել/- Middle TV անիմացիոն վիդիոներ, Դիջիթեք 2026

Դպրոցի երթուղային, որ համարն է (միակողմանի, երկկողմանի)- Չեմ օգտվում

Արշավախմբային ճամփորդություն(բարձունք, Արատես, Արտանիշ․․․․)- Պատրաստվում եմ գնալ Արատես

Դաս 5.6 Տարաբնակեցում: Քաղաքային և գյուղական բնակավայրեր

Դասի հղումը

Պատասխանել հարցերին

1.Ինչպե՞ս են առաջացել գյուղական և քաղաքային բնակավայրերը:

Գյուղերը առաջացել են նստակյաց երկրագործությամբ, իսկ քաղաքները՝ արհեստների, առևտրի և կառավարման գործառույթների անջատմամբ։

2.Ի՞նչ է տարաբնակեցումը,ինչպե՞ս է այն ձեւավորվել:

Տարաբնակեցումը բնակչության տեղաբաշխման և բնակավայրերի համակարգի ձևավորումն է՝ կախված բնական ու տնտեսական գործոններից։

3.Ինչու՞ է 1950թ_ից հետո աշխարհում քաղաքային բնակչության տեսակարար կշիռը գրեթե կրկնապատկվել է:

Քաղաքային բնակչության կտրուկ աճը պայմանավորված է համաշխարհային արդյունաբերականացմամբ և գյուղերից դեպի քաղաքներ մեծ միգրացիայով։

4.Նշեք ՀՀ’ Ձեզ հայտնի առանձին գյուղերի առանձնահատուկ կողմերը:

ՀՀ գյուղերն առանձնանում են իրենց պատմական հուշարձաններով, բնակլիմայական պայմաններով և տեղական ավանդական արտադրանքով։

Активная и пассивная конструкция

Активная конструкция

Ученики написали контрольную-Контрольная написана учениками.

Мальчик разбил окно- Окно разбито мальчиком.

Художник нарисовал картину-Картина нарисована художником.

Бабушка испекла пирог-Пирог испечён бабушкой.

Учёные открыли планету-Планета открыта учёными.

ученики украсили класс- Класс украшен учениками.

Рабочие построили мост — Мост построен рабочими.

волонтёры посадили деревья-Деревья посажены волонтёрами.

Учёные создали вирус -Вирус создан учёными.

Пассивная конструкция

Праздник организован учителями-Учителя организовали праздник.

Сцена украшена учениками-Ученики украсили сцену.

Концерт подготовлен организаторам -Организаторы подготовили концерт.

Песни исполнены хором-Хор исполнил песни.

Машина помыта папой-Папа помыл машину.

Хлеб куплен мамой-Мама купила хлеб.

7—րդ դասարան

Իրադարձություններով առավել հարուստ ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի անվան հետ։ Այդ ֆրանսիացին արկածներով լի իր կյանքն սկսեց որպես զինվոր, սակայն շուտով ծառայությունը թողեց՝ ռազմական կարգապահության հանդեպ մեղանչելու պատճառով։ Երեսուն տարեկանում Ֆրանսիայի ակադեմիայում քիմիկոսի պաշտոն էր վարում։ Քիչ անց նրան Պերուում ենք հանդիպում, որտեղ աստղագիտական չափումներով Երկրի սեղմվածությունը որոշելու նպատակ ուներ։ Այդ աշխատանքներն ավարտելուց հետո պիտի իր գործը դառնար, սակայն, փոխանակ ընկերների հետ նավ նստելու, Լա Կոնդամինը որոշեց արևմուտքից արևելք կտրել-անցնել Հարավային Ամերիկա մայրցամաքը, որն այդ ժամանակ դեռ բոլորովին ուսումնասիրված չէր եվրոպացիների կողմից։ Կուսական անտառի լիանաների հյուսվածքով խճողված թավուտները կացիններով կտրատելով, Լա Կոնդամինն իր փոքրիկ ջոկատով հասավ Չիմչինե գետի հովիտը։ Այնտեղ ճամփորդները լաստանավ հյուսեցին և ջրապտույտներով ու ջրվեժներով հարուստ Ամազոնկա գետով շարունակեցին իրենց ուղին։ Շուտով ալիքները լաստանավի վրայից քշեցին-տարան արշավախմբի ամբողջ հանդերձանքը։ Մի քանի տեղ գետի հունը նեղանում էր, և ջրի ամբողջ զանգվածն ահեղ որոտով ներքև էր սուրում վայրի կիրճերով։ Հետո նրանց առջև բացվեց մի նոր, երբևիցե չտեսնված աշխարհ։ Լողում էին ծովի պես անծայրածիր ջրային տարածություններ, միայն թե ջուրն անուշահամ էր ու բաժանվում էր ճյուղերի, գետախորշերի, գետաբազուկների։ Մի տեղ էլ լաստանավը քայքայվեց, հարկ եղավ փոխել այն։ Երբ մի օր Լա Կոնդամինն ու իր ուղեկիցները հայտնվեցին, նրանց ծանոթները թերահավատությամբ աչքերն էին տրորում, չէ՞ որ նրանց մեկնելու օրվանից չորս ամիս էր անցել։ Արևադարձային անտառներով չորս հազար կիլոմետր անցնելը հեշտ չէ, նրանց արդեն զոհված էին համարում։

Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն»

Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են պարզ:
4) արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ
2) գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք
3) զարմիկ, դադար, գալար, հովար
4) հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ

Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են պարզ:
1) ճանապարհ, ուղեղ, ուժեղ, լծակ
2) մանուշակ, հստակ, ճոպան, բանակ
3) աստիճան, դրոշակ, շաքար, ոստիկան
4) հավատ, կիսատ, չամիչ, մատնիչ

Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են բարդ:
1) նամակագիր, շաքարախտ, ծաղկեպսակ, կարմրամորթ
2) տեսախցիկ, հաղթաքարտ, դդմապուր, շաքարեղեգ
3) հաճոյախոս, բառաձև, վարկառու, գորգագործ
4) փշատերև, հայորդի, սրբավայր, սառցապատ

Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են բարդ:
1) հանրահավաք, վեհաշուք, ոսկեգույն, լռակյաց
2) հանքանյութ, համացանց, ոսկրախտ, ունկնդիր
3) նրբանկատ, արևկող, ինքնուսույց, ճրագալույց
4) վերադարձ, որմնադիր, կողմնացույց, կոշկակար

Մայիսի 11-15

Կաթնասունների արտաքին կառուցվածքը և առանձնահատկությունները

Ֆլեշմոբ

Դասարանական աշխատանք․

Կաթնասունների մարմինը սովորաբար բաժանվում է

ա) գլխի, կրծքի, որովայնի
բ) գլխի, պարանոցի, իրանի, վերջույթների
գ) գլխի և իրանի
դ) գլխի, պոչի և թևերի

Կաթնասունների մաշկը ծածկված է

ա) թեփուկներով
բ) փետուրներով
գ) մազածածկով
դ) խեցիով

Կաթնասունների վերջույթները հիմնականում տեղադրված են

ա) մարմնի կողքերին
բ) մարմնի տակ
գ) գլխի մոտ
դ) պոչի հատվածում

Կաթնասունների արտաքին ականջը կոչվում է

ա) ականջախեցի
բ) թմբկաթաղանթ
գ) լսողական անցք
դ) խխունջ

Կաթնասունների մաշկում գտնվում են

ա) միայն քրտնագեղձեր
բ) միայն ճարպագեղձեր
գ) քրտնագեղձեր, ճարպագեղձեր և կաթնագեղձեր
դ) միայն կաթնագեղձեր

Կաթնասունների մարմնի ջերմությունը

ա) կախված է արտաքին միջավայրից
բ) մշտական է
գ) միշտ ցածր է
դ) միշտ բարձր է

Կաթնասունների բերանում սովորաբար կան

ա) միատեսակ ատամներ
բ) տարբեր ձևի և տարբեր գործառույթի ատամներ
գ) ատամներ չկան
դ) միայն կտրիչներ

Կաթնասունների մազածածկի հիմնական նշանակություններից մեկն է

ա) թռչելը
բ) մարմնի ջերմության պահպանումը
գ) ջրում լողալը
դ) սնունդը մանրացնելը

Կաթնասունների վերջույթների մատների վրա կարող են լինել

ա) եղունգներ, ճանկեր կամ սմբակներ
բ) միայն թաղանթներ
գ) միայն ճանկեր
դ) միայն սմբակներ

Ո՞ր հատկանիշն է բնորոշ կաթնասուններին

ա) մարմինը ծածկված է փետուրներով
բ) շնչում են միայն մաշկով
գ) ձագերին կերակրում են կաթով
դ) ունեն խռիկներ