Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1.Почему не был счастлив певец?
Потому что ему ни разу не удалось спеть такую песню, которая понравилась бы всем.
2. Почему певец перестал петь?
Потому что он думал, что плохо пел, раз не смог заставить всех полюбить хотя бы одну его песню.
3. Что сказало солнце певцу?
Солнце сказало, что каждому человеку нравится своё, и это хорошо. Если бы всем нравилось одно и то же, то певцу не нужно было бы искать новые песни.
4. Можно ли сказать, что певец не зря прожил жизнь?
Да, можно. В тексте сказано: если хотя бы одна его песня понравилась кому-то, значит, он не зря прожил жизнь.
4. Устно составьте предложения с данными выражениями.
Петь от всего сердца Он любит петь от всего сердца, и его песни трогают слушателей до слёз.
Слушать, затаив дыхание Дети слушали сказку, затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово.
На душе стало светло и весело После встречи с друзьями на душе стало светло и весело.
Не зря прожил жизнь Если помогать другим и радоваться каждому дню, значит, ты не зря прожил жизнь.
6. Подберите прилагательные к данным существительным. С полученными словосочетаниями составьте предложения и запишите их.
Певец, песня, солнце, лучи, земля, радуга.
Певец – талантливый Песня – красивaя Солнце – яркое Лучи – золотые Земля – зелёная Радуга – разноцветная
Талантливый певец радовал всех своими песнями. Красивaя песня звучала во дворе и привлекала слушателей. Яркое солнце освещало весь город. Золотые лучи проникали сквозь окна и согревали комнату. Зелёная земля манила прохладой и свежестью. Разноцветная радуга появилась после дождя и украсила небо.
Выпишите из текста названия цветов. Вспомните и запишите все цвета радуги.
Слова из текста – розовая, серебристая Все цвета радуги – красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый
Եղանակը բնական երևույթների համախումբ է, որը որոշում է օդի ջերմաստիճանը, խոնավությունը, քամիներն ու տեղումներ՝ օրինակ, անձրև կամ ձյուն։ Այն փոխվում է ժամանակի ընթացքում և տարբերվում է տարբեր տարածաշրջաններում։ Եղանակը ազդում է մարդու գործունեության վրա, հատկապես գյուղատնտեսության և տրանսպորտի մեջ։
2.Ինչպե՞ս է տաքանում մթնոլորտը։
Մթնոլորտը տաքանում է, երբ արևի ճառագայթները ներթափանցում են Երկրի մթնոլորտ և զտվում որպես ջերմություն: Երբ երկրագնդի մակերևույթը չի կարող ամբողջությամբ արտանետել այդ ջերմությունը, որոշ մասը պահպանում է մթնոլորտը՝ առաջացնելով «գլոբալ տաքացում»։ Արդյունքում, բարձրանում է օդի ջերմաստիճանը:
3.Ո՞րն է ջերմության անհավասարաչափ բաշխման հիմնական պատճառները Երկրի վրա։
Ջերմության անհավասարաչափ բաշխման պատճառները Արևի ճառագայթման անկյունը, մակերևույթի տարբերակվածությունը (ցամաք, օվկիանոս) և մթնոլորտի հատկություններն են։ Արևը տարբեր մասերում է տարբեր անկյուններով ընկնում, իսկ բնապատկերները տարբեր կերպ են ներծծում ջերմությունը։ Այդ բոլորի համակցությունը հանգեցնում է ջերմաստիճանի տարբերություններին։
4.Ի՞նչ են հավասարաջերմերը (իզոթերմերը):
Հավասարաջերմերը (իսկզբանե՝ իզոթերմեր) գծեր են, որոնք ցույց են տալիս տարբեր տարածքներում նույն ջերմաստիճան ունեցող կետերը։ Դրանք օգտագործվում են քարտեզներում կամ գծապատկերներում, որպեսզի ցույց տան ջերմաստիճանի փոփոխությունները ու տարբերությունների տարածությունը տարբեր վայրերում։
9. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.
Я рассказал другу о новом фильме. На день рождения я подарил брату книгу о Комитасе. Микаелу интересно смотреть соревнования по боксу. Светлана написала бабушке о своих успехах. Самвел посоветовал товарищу заниматься плаванием. Все радовались успеху известного музыканта.
10. Составьте и запишите словосочетания по образцу. Устно составьте
с ними предложения.
Образец: помочь (друг, сестра) – помочь другу, помочь сестре. Позвонить (брат, сестра, бабушка, отец); верить (подруга, учитель, ученик); радоваться (победа, погода, море, солнце), учиться (музыка, рисование), удивляться (смелость, успех). Позвонить брату , сестре , бабушке ,отцу Верить подруге , учителю , ученику Радоваться победе , погоде ,морю , солнцу Учиться музыке , рисованию Удивляться смелости , успеху
11. Напишите ответы на вопросы, употребляя данные в скобках слова.
Отец посоветовал заниматься спортом сыну. Бабушка рассказывала сказку внучке. Мама обрадовалась успехам дочери. Отец учил сыновей игре в шахматы. Анна часто звонит подруге. Дети уделяют много времени урокам. Брату исполнилось двенадцать лет.
12. Перепишите предложения, раскрывая скобки.
Ученика вызвали к доске. Через пятнадцать минут мы подъехали к небольшой станции метро. По дороге домой я встретил моего друга. По нашей улице проезжает много машин. Мы подъехали к горному озеру через три часа. Мы шли по лесной тропинке и собирали цветы. Вечером я решил зайти к школьному другу. По синему небу плывут облака.
Музыка появилась очень давно. Люди подражали природе — шуму дождя, пению птиц, ветру. Они стучали камнями и палками, создавая ритмы, которые объединяли племена, сопровождали праздники и охоту. С течением времени появились первые инструменты — барабаны, свистки, флейты из костей и раковин. Музыка помогала выражать чувства, общаться и даже учить детей.
2. Какая существует музыка?
Народная — песни и мелодии, передающиеся из поколения в поколение.
Классическая — симфонии, концерты, сложные произведения великих композиторов.
Джаз — основан на импровизации и «разговорах» инструментов.
Рок — энергичная музыка с гитарой и барабанами.
Электронная — создаётся с помощью компьютеров и синтезаторов.
Рэп — ритмичная речь с текстами о жизни и чувствах.
3. Какие особенности музыки?
Ритм — пульс, который заставляет двигаться.
Мелодия — «история» звуков, которую можно напевать.
Тембр — «голос» инструмента или человека.
Динамика — громкость и тишина, создают эмоции.
Темп — скорость, которая задаёт настроение.
4. Интересные факты о музыке
Самая древняя флейта — около 40 000 лет.
Киты «поют» песни, которые слышны на тысячи километров.
Музыка может менять сердцебиение: медленная успокаивает, быстрая — бодрит.
Даже растения растут быстрее под вибрации звуков.
Малыши слышат музыку ещё в утробе матери.
Песни могут вызывать мурашки — это выброс гормонов удовольствия.
Փոխադարձ դերանունները ցույց են տալիս փոխադարձ հարաբերությամբ միմյանց հետ կապված առարկաներ կամ անձեր՝ առանց դրանք անվանելու:
Փոխադարձ դերանուններն են` իրար, միմյանց, մեկմեկու կամ մեկմեկի:
Հարցական դերանունները արտահայտում են հարցում խոսողին ծանոթ անձի կամ առարկայի, սրանց հատկության, թվի, գործողության տեղի, ժամանակի, ձևի և այլնի մասին՝ առանց դրանք անվանելու:
Հարաբերական դերանունները նույն հարցական դերանուններն են, որոնք, սակայն, արտահայտում են ոչ թե հարցում, այլ մի նախադասություն կապում են մյուսին:
Որոշյալ դերանունները մատնացույց են անում առարկաների կամ անձերի հայտնի, որոշյալ ամբողջություն` միասնաբար կամ առանձին-առանձին վերցրած, առանց դրանք անվանելու:
Որոշյալ դերանուններն են՝ ամբողջ, ամեն, ամեն մի, բոլոր, յուրաքանչյուր, ողջ, համայն, ամենայն, ամբողջը, ամենը, ամեն ինչ, ամեն մեկը, ամեն ոք, ամենքը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, յուրաքանչյուր ոք, ողջը:
Անորոշ դերանունները մատնացույց են անում անորոշ անձ, առարկա և կամ անձի ու առարկայի անորոշ հատկություն, քանակ` առանց դրանք անվանելու:
Անորոշ դերանուններն են` ինչ-որ, ինչ-ինչ, ոմն, մեկը, մեկնումեկը, մի, մի քանի, մի քանիսը, ուրիշ, այլ, այսինչ, այնինչ, որոշ, որևէ, ովևէ, երբևէ, երբևիցե, որևիցե:
Ժխտական դերանունները մատնացույց են անում ամբողջությամբ ժխտվող առարկաներ կամ անձեր, առանց դրանք անվանելու:
Ժխտական դերանուններն են` ոչ ոք, ոչինչ, ոչ մի, ոչ մեկը
Գործնական հայոց լեզու
1.Ընդգծված դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան հոդերով (եթե պետք է, կարող ես նախադասությունից բառ հանել):
Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով: Որսս իր ոտքով եկավ: Մենք, ծովափի բնակիչներս, ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը: Դու` մեր ամենաուժեղ մարզիկդ, հաղթանակով պիտի գաս: Ես` ծեր որսորդս ,ու կյանքում շատ բան եմ տեսել: Դուք` մեր շնորհալի տղաներդ, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել: Քո սիրտդ քա՛ր է, քար: Ձեր ձեռքն ընկնողին պրծում չկա:
2.Դերանունների գործածության հետ կապված սխալները գտի՛ր և ուղղի՛ր:
Մի վարժեցնող փոկին խոսել է սովորեցրել: Նա նրա սանիկի խոսելու ընդունակությունր զարգացրել է երեք տարում: Այս ժամանակամիջոցում իր (փոկի) սիրած ծովատառեխը տալու և խրախուսելու միջոցով հասել է նրան, որ փոկն անգլերեն ասում է «Բարև, ինչպե՞ս ես», «Եկ այստեղ» և այլ նախադասություններ: Այլևս ոչ ոք չէին ուզում տեսնել այդ մարդուն: 16-րղ դարի ամբողջ ազնվական մարդիկ Ամերիկան հայտնագործողներից նոր նվեր ստացան: Բոլոր աշխարհն է հետևում ռոբոտների արտադրությանը: Ֆիրմայի արտադրած ամբողջ նոր մեքենաները շատ արագ սպառվել են:
3․Կետերի փոխարեն գրել հարցահարաբերական դերանուններ:
Հիմա ենք հասկանում, թե ինչի համար անտարբեր ենք եղել այդ մարդու հանդեպ։ Ով ձեռքով են կառուցվել այս շենքերն ու փողոցները։ Զարմանքով նայում ես շուրջդ ու մտածում, թե ինչպե՞ս է կյանքն այսպիսին դարձել։ Միայն նա կասի` ինչ է կատարվել այստեղ։ Ո՞վ կասի, թե մեր քաղաքում ինչ հայտնվեցին այդ փոխադրամիջոցները։ Սա մի անգնահատելի գանձ է, ինչը Դուք պարգևեցիք ինձ։
