May 20, 2025
Կարդա պատմվածքը։ Անծանոթ բառեռերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրիր։
․ Որքան հնարավոր է համառոտ վերապատմի՛ր պատմվածքը։
Ջիմ անունով մի փոքրիկ տղա, բժիշկ Լուի Դևիի անդրանիկ ու միակ որդին, առաջին անգամ դպրոց գնաց: Նրա հայրը ֆրանսիացի էր, քառասնամյա թիկնեղ մի տղամարդ, որի պատանեկության տարիներն անցել էին աղքատության, ձախորդությունների ու փառամոլ երազանքների մեջ: Ջիմի մայրը մեռել էր տղայի ծնվելու ժամանակ, և միակ կինը, որին մտերիմ էր, շվեդուհի Էմին էր՝ իրենց տնտեսուհին:
Հենց նա էլ Ջիմին տոնական զգեստ հագցրեց ու տարավ դպրոց: Ջիմը սիրում էր Էմիին, բայց դադարեց սիրելուց, որովհետև նա իրեն դպրոց էր տանում: Ջիմն այդպես էլ ասաց նրան: Ամբողջ ճանապարհին նա այդ էր կրկնում:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասում էր նա,- էլ չեմ սիրում քեզ:
— Իսկ ես քեզ սիրում եմ,- պատասխանում էր տնտեսուհին:
— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում:
Նա առաջ էլ էր զբոսնում Էմիի հետ, մի անգամ նույնիսկ կիրակնօրյա ցերեկային համերգ գնացին քաղաքային զբոսայգում, սակայն դպրոց գնալը բոլորովին այլ բան էր:
— Ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում,- ասաց նա:
— Բոլորն էլ պետք է դպրոց գնան,- ասաց տնտեսուհին:
— Իսկ դու գնացե՞լ ես:
— Չէ:
— Բա ես ինչո՞ւ պիտի գնամ:
— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց տնտեսուհին:
Ջիմը մի քանի քայլ լուռ անցավ՝ բռնած տնտեսուհու ձեռքից:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասաց նա: — Էլ չեմ սիրում:
— Իսկ ես քեզ սիրում եմ,- ասաց տնտեսուհին:
— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում,- նորից ասաց նա: — Ինչո՞ւ:
Տնտեսուհին հասկանում էր, թե փոքրիկ տղայի համար որքան սարսափելի կարող է լինել առաջին անգամ դպրոց գնալը:
— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց նա: — Դու երևի երգեր կսովորես ու զանազան խաղեր կխաղաս:
— Չեմ ուզում,- ասաց Ջիմը:
— Ես ամեն օր կգամ քո ետևից,- ասաց տնտեսուհին:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- կրկնեց տղան:
Տնտեսուհու սիրտը ցավում էր, որ տղան պետք է դպրոց գնա, բայց ինչ արած, նա պարտավոր էր գնալ:
Դպրոցի շենքը երկուսին էլ մի տեսակ անճոռնի թվաց: Տնտեսուհին իրեն վատ զգաց, և երբ աստիճաններով վերև էին բարձրանում, հանկարծ ուզեց, որ տղան իսկապես դպրոց չգնար: Նախասրահներն ու դասասենյակները վախեցնում էին նրանց, այնտեղից ինչ-որ օտարոտի ու տհաճ հոտ էր գալիս:
Տնօրեն միստր Բարբրը տղային դուր չեկավ: Էմին արհամարհանքով վերաբերեց նրան:
— Ինչպե՞ս է ձեր որդու անունը,- ասաց միստր Բարբրը:
— Սա բժիշկ Լուի Դևիի որդին է,- ասաց Էմին: — Անունը Ջիմ է: Ես բժիշկ Դևիի տանը աշխատում եմ իբրև տնտեսուհի:
— Ջե՞յմս,- ասաց միստր Բարբրը:
— Ոչ, Ջեյմս չէ,-ասաց Էմին: — Պարզապես Ջիմ:
— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը: — Իսկ երկրորդ անուն ունի՞:
— Ոչ,- ասաց Էմին: — Նա դեռ շատ փոքր է: Ուղղակի Ջիմ Դևի:
— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը: — Մենք նրան կփորձենք առաջին դասարանում: Եթե գլուխ չհանի, կփոխադրենք մանկապարտեզ:
— Բժիշկ Դևին ասաց՝ տալ նրան դպրոցի առաջին դասարան և ոչ թե մանկապարտեզ,- ասաց Էմին:
— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը:
Տնտեսուհին հասկանում էր, թե տղան ինչպես էր վախեցած, երբ նստեց աթոռին՝ դիրեկտորի առաջ, և ջանում էր զգացնել տալ, թե ինքը ինչպես է սիրում նրան և ինչպես է ցավում այս ամենի համար: Նա ուզում էր որևէ քնքուշ խոսք ասել տղային, բայց չգիտեր, թե ինչ: Եվ նա իրեն հպարտ զգաց, տեսնելով, թե Ջիմն ինչպիսի թեթևությամբ ցած թռավ աթոռից ու կանգնեց միստր Բարբրի կողքին, որպեսզի նրա հետ դասարան գնա:
Տուն դառնալիս նա այնպես հպարտ էր տղայով, որ նույնիսկ արտասվեց:
Առաջին դասարանի ուսուցչուհի միսս Բիննին բոլորովին չարացած պառավ մի լեդի էր: Դասարանը լիքն էր փոքրիկ տղաներով ու աղջիկներով: Առաջվա պես ինչ-որ օտարոտի ու սրտնեղիչ հոտ էր գալիս:
Նա լսում էր, թե ոնց է ուսուցչուհին անունները տալիս՝ Չարլզ, Օլվին, Էրնըստ, Նորման, Բետտի, Հաննա, Ջուլիետ, Վիոլա, Պոլլի:
Նա ուշադիր լսում էր, և ահա միսս Բիննին ասաց.
— Հաննա Վինտեր, այդ ի՞նչ ես ծամում:
Ջիմը տեսավ, թե ոնց Հաննա Վինտերը կարմրեց: Հաննա Վինտերն իսկույն դուր եկավ նրան:
— Ծամոն,- ասաց Հաննան:
— Գցիր աղբարկղը:
— Ջիմը տեսավ, թե ոնց փոքրիկ աղջիկը գնաց դեպի դռան մոտի անկյունը, ծամոնը հանեց բերանից ու գցեց աղբարկղը:
Նա լսեց, թե ինչպես միսս Բիննին ասաց.
— Էռնըստ Հասկին, իսկ դու ի՞նչ ես ծամում:
— Ծամոն,- ասաց Էրնըստը:
Էրնըստը իսկույն դուր եկավ Ջիմին:
Նրանք հանդիպեցին դպրոցի բակում, և Էրնըստը զանազան զվարճալի բաներ սովորեցրեց Ջիմին:
Էմին նախասենյակում սպասում էր դասերը վերջանալուն: Նա մռայլ կիտել էր հոնքերը և չարացած էր ամենքի դեմ, մինչև որ տեսավ Ջիմին: Նրան ապշեցրեց, որ տղան բնավ չի փոխվել, որ նա ողջ-առողջ է, ոչ ոք չի սպանել ու չի հաշմել նրան: Դպրոցը և այն ամենը, ինչ կապված էր դրա հետ, մահու չափ վախեցնում էր Էմիին: Նա բռնեց տղայի ձեռքը և դուրս եկավ դպրոցից հպարտ ու բարկացած:
Ջիմն ասաց.
— Հինգ ու մեկը ինչքա՞ն կանի:
— Վեց:
— Երեսիդ մուր քսվեց:
Ընթրիքի ժամանակ հայրը լուռ նստել էր:
— Հինգն ու մեկը ինչքա՞ն կանի,- ասաց տղան:
— Վեց,- ասաց հայրը:
— Երեսիդ մուր քսվեց,- ասաց Ջիմը:
Առավոտյան նա հորից հինգ սենթ խնդրեց:
— Փողն ինչիդ է հարկավոր,- հարցրեց հայրը:
— Ծամոնի համար,- ասաց տղան:
Հայրը մի հինգսենթանոց տվեց նրան: Դպրոց գնալիս Ջիմը կանգ առավ միսիս Ռայլի կրպակի մոտ և մի տուփ «Անանուխի» ծամոն առավ:
— Ուզո՞ւմ ես մի հատ,- հարցրեց նա Էմիին:
— Իսկ դու ուզո՞ւմ ես տալ,- ասաց տնտեսուհին:
Ջիմը մտածեց ու ասաց.
— Այո:
— Դու ինձ սիրո՞ւմ ես:
— Սիրում եմ,- ասաց Ջիմը: — Իսկ դո՞ւ ինձ:
— Այո,- ասաց տնտեսուհին: — Դպրոցը քեզ դո՞ւր է գալիս:
Ջիմը հաստատ ասել չէր կարող, միայն գիտեր, որ ծամոնի խաղն իրեն դուր է գալիս: Հաննա Վինտերն էլ: Էրնըստ Հասկինը նույնպես:
— Չգիտեմ,- ասաց նա:
— Երգեր երգո՞ւմ եք,- ասաց տնտեսուհին:
— Չէ, չենք երգում:
— Իսկ խաղեր խաղո՞ւմ եք:
— Խաղում ենք: Միայն ոչ թե դպրոցում, այլ բակում:
Ծամոնի խաղն անչափ դուր էր եկել նրան:
Միսս Բիննին ասաց.
— Ջիմ այդ ի՞նչ ես ծամում:
«Հա-հա-հա»,- մտածեց նա և ասաց.
— Ծամոն:
Նա գնաց դեպի աղբարկղն ու վերադարձավ իր տեղը. Հաննա Վինտերը նայում էր նրան, Էրնըստ Հասկինը՝ նույնպես: Դպրոցում եղածի լավն էլ հենց այդ էր:
Իսկ հետո ավելի ևս լավ եղավ:
— Էրնըստ Հասկին,- բղավեց նա դպրոցի բակում,- այդ ի՞նչ ես ծամում:
— Հում փղի միս,- ասաց Էրնըստը: -Ջիմ Դևի, այդ ի՞նչ ես ծամում: Ջիմմն ուզեց որևէ ծիծաղելի բան մտածել, բայց չկարողացավ:
— Ծամոն,- ասաց նա:
Եվ Էրնըստ Հասկինը ավելի բարձր ծիծաղեց, քան Ջիմը, երբ ինքը խոսեց հում փղի մսի մասին:
Ինչ էլ պատասխանեիր. մեկ է, ծիծաղելի էր ստացվում:
Բակից վերադառնալիս Ջիմը նախասրահում տեսավ Հաննա Վինտերին:
— Հաննա Վինտեր,- ասաց նա,- այդ ի՞նչ ես ծամում շարունակ:
Աղջիկը շփոթվեց: Նա ուզում էր մի հաջող սրամիտ պատասխան տալ, այնպես որ երևա, թե որքան հաճելի է, որ Ջիմն իրեն անուն-ազգանունով կանչեց և ծիծաղելի հարց տվեց, տնազելով ուսուցչուհուն, բայց չկարողացավ ոչինչ մտածել, որովհետև արդեն համարյա դասարանի դռանն էին, և նա ժամանակ չունեցավ:
— Տուտտի-ֆրուտտի,- շտապով ասաց նա:
Ջիմին թվաց, թե երբեք այդպիսի հոյակապ խոսք չէր լսել, և ամբողջ օրը կրկնում էր ինքն իրեն:
— Տուտտի-ֆրուտտի,- ասաց նա տնտեսուհուն տան ճամփին:
— Էմի Լարսոն,- ասաց նա,- այդ ի՞նչ եք ծամում:
Ընթրիքի ժամին Ջիմն այդ ամենը պատմեց հորը:
Նա ասաց.
— Չորս կողմ ավազ, մեջը ակ: Էդ ի՞նչ եղավ:
— Չգիտեմ,- ասաց հայրը: — Ի՞նչ է:
— Ավազակ,- ասաց տղան:
Տնտեսուհին հիացած էր:
— Ավազակ,- ասաց Ջիմը: — Տուտտի-ֆրուտտի:
— Իսկ դա ի՞նչ է,- հարցրեց հայրը:
— Ծամոն,- ասաց Ջիմը: — Ծամոնի մի տեսակ, որ ծամում է Հաննա Վինտերը:
— Ով է այդ Հաննա Վինտերը,- ասաց հայրը:
— Մեր դասարանցի է,- ասաց Ջիմը:
— Օ՜,- ասաց հայրը:
Ընթրիքից հետո Ջիմը պառկեց հատակին, վերցնելով իր կարմրակապտա-դեղնավուն փոքրիկ հոլը, որը պտտեցնելիս բզզում էր: «Ամեն ինչ կարգին է»,- մտածում էր Ջիմը: Ճիշտ է, դպրոցում նա դեռևս տխրում էր, բայց ծամոնի խաղը ծիծաղելի էր, իսկ Հաննա Վինտերը շատ լավիկն էր: «Հում փղի միս»,- հանկարծ հիացմունքով հիշեց նա:
— Հում փղի միս,- բարձրաձայն ասաց նա հորը, որը երեկոյան թերթն էր կարդում:
Հայրը ծալեց թերթն ու նստեց հատակին՝ նրա մոտ: Տնտեսուհին նրանց տեսավ կողք-կողքի նստած և չգիտես ինչու նրա աչքերում արցունքներ երևացին:
May 19, 2025
- Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական.
1. սառույցի հալվելը
2.ջրի գոլորշիանալը
3. պղնձի սևանալը տաքացնելիս
4.բաժակի կոտրվելը
- Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են քիմիական.
1.ջրի եռալը
2.արծաթի զարդի սևանալը
3.երկաթի ժանգոտվելը
4.կաթի թթվելը
- Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների հատկանիշները:
Բերե՛ք օրինակներ:
ջերմություն
- Սահմանե՛ք ֆիզիկական երևույթ հասկացությունը:
Ֆիզիկական երևույթից նոր նյութեր չեն ստացվում։
- Նշե՛ք ֆիզիկական երևույթի օրինակեր:
սեղանի կոտրվելը
- Սահմանե՛ք քիմիական երևույթ հասկացությունը:
Քիմիական երևույթից ստացվում է նոր նյութ։
- Նշե՛ք քիմիական երևույթի օրինակներ:
սառույցի հալվելը, մոմի հալվելը
- Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:
Որովհետև կենցաղային աղբից կարող ենք ստանալ տարբեր առարկաներ։
- Ի՞նչ է մեխանիկական շարժումը:
Երբ որ մարմինը տեղափոխություն է կատարում։
- Ի՞նչի նկատմամբ է շարժվում գետում լողացող ձուկը:
Ափի նկատմամբ
- Ի՞նչով է իրարից տարբերվում շարժումները:
Հավասարաչափ և անհավասարաչափ։
- Ի՞նչ է ցույց տալիս արագությունը:Ի՞նչ միավորներով է այն չափվում:
Արագությունը ցույց է տալիս շարժումը միլ/վ, սմ/վ, դմ/վ, մ/ժ, կմ/ժ։
- Ե՞րբ են մարմինները փոխում իրենց շարժման արագությունը:
Ուղղությունը փողելու ժամանակ։
- Ի՞նչ տառով են նշանակում ուժը:
F
- Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:
Երբ որ մարմինը դեֆորմացրած է և մենք ուժ ենք գործածում որ մարմինը ետ գա իր տեսքին։
- Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:
Դեֆորմացնելիս
- Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:
Նյուտոն և կիլոնյուտոն։
Մարմնի կշիռը այն է որով մենք կարոցանում եննք գետնի վրա մնալ։
- Ո՞ր երևույթն են անվանում տիեզերական ձգողությունը:
Արև, լուսին
- Ո՞ր ուժն է կոչվում ծանրության ուժ:
Այն ուժը որը մեզ երկրի վրա է ձգում ։
- Ի՞նչ է բնութագրում ջերմաստիճանը:
Տաքություն։
- Ե՞րբ են մարմինները ջերմային հավասարակշռության վիճակում:
Տաք ու սառը խառնելիս։
- Ջերմաչափի ի՞նչ տեսակներ գիտես:
Էլեկտրոնական, երկաթե, սնդիկ։
- Ինչպե՞ս պետք է օգտվել բժշկական ջերմաչափից:
Պետք է թափ տալ հետո դնել թևի տակ և հինգ րոպե սպասել, հետո հանել և նայել։
- Ո՞ր երևույթներն են կոչվում հալում և պնդացում:
Հալումը երբ, որ մարմինը տաքության շնորհիվ հալվում է։
Պնդանալ երբ, որ մարմինը սառնության շնորհիվ պնդանում է։
- Ո՞ր մեծություն է կեչվում եռման ջերմաստիճան:
100 ցենսուս
- Ինչու՞ է Արեգակը համարվում Երկրի վրա կյանքի և ջերմության գլխավոր աղբյուրը:
Որովհետև նա մեզ տալիս է ջերմաստիճան և էներգիա։
- Վառելանյութի ի՞նչ տեսակներ գիտես:
Նավթ, բենզին, ածուխ, ձութ։
- Կա՞ն արդյոք Երկրի ընդերքում ջերմային էներգիայի այլ աղբյուրներ:
Տաք աղբյուրներ, գեզերներ։
- Ե՞րբ են մարմինները համարվում էլեկտրականացված :
Երբ որ մարմինը իրեն ձգում է կամ վանում է ուրեմն էլեկտրականացված են։
- Ինչպե՞ս են պարզում մարմինների էլեկտրականացված լինելը:
էլեկտրացույցի շնորհիվ։
- Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։
25 սմ
- Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։
Եղջերաթաղանթ
Ծիածանաթաղանթ
Ծիածանաթաղանթ մեզ օգնում է գույները լավ տեսնել։
Բիբ
Բիբը իր մեջ մտնող լույսի քանակը կառավարում է:
Ցանցաթաղանթ
Ցանցաթաղանթը մեզ օգնում է տեսնել մրմնի ճիշտ ձևը։
- Ձեզ հայտնի ի՞նչ եղանակով են կարճատեսությունը շտկում։
Ոսպնյականերով
- 4.Ի՞նչ է պետք անել տեսողության արատները կանխելու համար։
պահպանել տեսողության հիգենան։
- Ի՞նչով է պայմանավորված մարմիների գույնը։
Ճառագայթներով։
- Ո՞ ր գիտնական է ապացուցել,որ արեգակի սպիտակ լույսը,տարբեր գույնի ճառագայթների համախումբն է։
Իսահակ Նյուտոնը
- Ի՞նչ է բջիջը։
Կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավոր։
- Որո՞նք են բջջի բաղադրության հիմնական քիմիական տարրերը։
Ասխածին, ,ազոտ, թթվածին։
- Որո՞նք են բջջի հիմնական կառուցվածքային մասերը։
Բջջաթաղանթից, ցիտոպլազմայից, կորիզից և օրգանոիդներից:
- Ի՞նչ նշանակություն ունի բջջաթաղանթը։
Բջջաթաղանթը մեզ պաշտպանում է բակտերյաներից։
- Ի՞նչպիսին է կենդանիների աչքի կառուցվածքը։
Կենդանիներ չեն տարբերում գույները։ Օրինակ մեղուները տեսնում են դեղին և կապույտ գույները և ուլտրամանուշակագույն ճառագայթները, բայց չեն տեսնում կարմիր գույնը իսկ ձկները տեսնում են մենակ մոտ հեռավորության վրա ։
- Թվարկե՛ք արեգակնային սպեկտրի գույներն ըստ հաջորդականության։
Կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, երկնագույն, կապույտ և մանուշակագույն:
- Ի՞նչից է կախված անթափանց մարմինների գույնը։
Եթե օրինակ դեղին ապակի է իր վրա ընկնող բոլոր գույները կլանվում են բացի դեղինից։
- Ի՞նչից է կախված թափանցիկ մարմիների գույնը։
Իր վրա ընկնող բոլոր գույները բեկվում են։
- Ի՞նչ հյուսվածքներ ունեն բսւյսերը։
Փոխադրող,Հիմնական,Մեխանիկական հյուսվածքը։
- Կենդանական ի՞նչ հյուսվածքներ գիտեք։
Մկանային և նյարդային:
- Ո՞ր հյուսվածքն է կատարում բույսի և նրա օրգանների հենարանի դեր։
Մեխանիկական հյուսվածքը։
May 19, 2025
1.Դաս, օդ, երես բազմիմաստ բառերը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով: Որտեղ տրված բառը փոխաբերական իմաստով է գործածված, ընդգծի՛ր:
Այսօր մենք ունեինք 5 դասաժամ։
Այս մարդը ինձ դաս տվեց։
Նա շնչում է մաքուր օդ։
Աղվերանում օդը շատ սուր է։
Իմ երեսը շատ գեղեցիկ է։
Այս գիրքը ունի երկու երես։
2․ Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ:
Միայն արմատով, առանց ածանցի, կազմված բառերը կոչվում են պարզ:
Մեկ արմատով և ածանցով կամ ածանց ներով կազմված բառերը կոչվում են ածանցավոր։
Բարդածանցավոր են այն բառերը, որոնք կազմված են երկու բառից և ածանցից:
3․ Կարդա առակը։
Ուրիշի ուղղակի խոսքերը դարձրու անուղղակի։
Գրի՛ր՝ ո՞րն է առակում արտահայտված գաղափարը:
Մի մարդ երջանիկ էր ապրում իր կյանքը: Միշտ ժպտում էր, ծիծաղում էր, ոչ ոք երբևէ նրան տխուր չէր տեսել: Երբեմն-երբեմն մարդիկ հարցնում էին.
— Ինչպե՞ս է, որ դու երբեք չես տխրում: Ինչպե՞ս ես կարողանում միշտ ուրախ լինել: Ո՞րն է քո երջանկության գաղտնիքը:
Այդպիսի հարցերին մարդը սովորաբար պատասխանում էր.
— Կար ժամանակ, որ ես էլ էի ձեզ նման տխուր: Եվ ես հանկարծ գլխի ընկա. բայց չէ՞ որ դա ԻՄ ընտրությունն է, ԻՄ կյանքը: Եվ այդ ընտրությունը ես անում եմ ամեն օր, ամեն ժամ, ամեն րոպե: Եվ այդ պահից ամեն անգամ արթնանալիս ես հարցնում եմ ինձ.
— Դե, ի՞նչ ես ընտրում այսօր՝ տխրությո՞ւն, թե՞ ուրախություն:
Եվ ամեն անգամ ստացվում է այնպես, որ ես ընտրում եմ ուրախությունը:
Մի անգամ մարդիկ հարցրել էին, թե ինչպես է լինում, որ նա երբեք չի տխրում ու միշտ ուրախ է, հարցնելով՝ ի՞նչ է նրա երջանկության գաղտնիքը։
Մարդը, պատասխանելով այդ հարցերին, ասում էր, որ եղել է մի ժամանակ, երբ ինքը նույնպես տխուր էր, բայց այնուհետև հասկացել էր, որ իր կյանքը իր ընտրությունն է: Նա բացատրում էր, որ ամեն օր, ամեն ժամ ու ամեն րոպե նա ընտրում է ուրախությունը՝ զուտ սեփական ընտրությամբ:
Ինչ վերաբերում է առակում արտահայտված գաղափարին, ապա այն ուղղված է կյանքի ընտրությունների կարևորությանը՝ շեշտելով, որ յուրաքանչյուր մարդ ինքն է պատասխանատու իր զգացմունքների ու տրամադրությունների համար, ու կարող է որոշել՝ ուրախություն, թե տխրություն ընտրել։
4․Վերականգնիր հնչյունափոխված բառը և գրի՛ր՝ ինչ հնչյունափոխութուն է կատարվել։
ձնոտ – ձյուն
գնդակ – գունդ
ճահճուտ – ճահիճ
բուրավետ – բույր
կուրանալ – կույր
պատժել – պատիժ
տնակ – տուն
բազկաթոռ – բազմոց
աշխուժություն – աշխույժ
գլխարկ – գլուխ
ծաղկաման – ծաղիկ
5․ Ընդգծի՛ր նախադասությունների ենթականերն ու ստորոգյալները։
Արեգակն արդեն թեքվում էր դեպի իր մուտքը:
Մի փոքր տոթ օդին խառնվել էր մեղմ հովիկը։
Ոչ ոք չէր ուզում բան ասել։
Հաղորդավարը միապաղաղ ձայնով ինչ-որ բան էր կարդում։
Այդ ձայնը մատնում էր ձանձրույթն ու հոգնածությունը: Մակույկավարների տնակում անվերջ զնգում էր հեռախոսը։
Ենթակա – արեգակ, մուտք, հաղորդավարը, ոչ ոք, մակույկավարներ, տնակ, հոռախոս
Ստորոգյալ – թեքվում էր, խառնվել էր, բան էր կարդում, մատնում էր, զգում էր
6․ Գրի՛ր առակի գաղափարը․
Աստվածը մարդուն ծեփեց կավից: Նրա մոտ մնացել էր չօգտագործած մի կտոր։
— Էլ ի՞նչ կուզեիր՝ ծեփեի քեզ համար,- հարցրեց Աստվածը:․
— Երջանկություն ծեփիր ինձ համար,- խնդրեց մարդը:
Ոչինչ չպատասխանեց Աստված. այլ կավի մնացորդը դրեց մարդու ափի մեջ
Առակը ուզում է ասել, որ ամեն մարդ իր որոշումը պետք է ունենա։
